EDUCACION
UN BREVE RECORRIDO AL TÉRMINO DESARROLLO PARTE 1: INTRODUCCIÓN EN PUGNA
Jesús Manuel Losada Zambrano[1]
El concepto de desarrollo, según algunos académicos surge a mediados del siglo pasado. No obstante, Wallerstein (1990) reconoce como ha existido una relación de centro y periferia, es decir, unos aportan la materia prima (la periferia), mientras que otros tienen un proceso de industrialización, transformándola y vendiéndola a un precio alto (el centro).
Es así como se ha insertado conceptos desde una visión europea, centralista y hegemónica, permitiendo a que la visión ancestral (indígena, afrodescendiente y campesina) pierda algo de sentido. Cabe destacar que no se busca idolatrar los saberes o desprestigiar otros, sino generar un pequeño análisis para estructurar unos argumentos fundamentados desde la historia y la academia.
En este sentido, se observa como los europeos en su conquista por el territorio Abya Yala ahora denominado América, han sido los principales aportantes de la evolución de otras civilizaciones, porque, generan toda la materia prima, se descubre nueva y se les vende la idea de ser países en vía de desarrollo (países de tercer mundo).
Existe una fundamentación teórica a parte de la producida por Wallerstein, es la de Quijano (2014), donde, inserta el concepto de colonialidad, reconocido como la expropiación de saberes y la existencia de una mestización cultural, a pesar de que la visión europea sea la hegemónica. Es así como el autor determina la extracción del saber aunado con el poder, porque, todos los saberes considerados artesanales y/o ancestrales se denigran como procesos inservibles para el ser humano, inclusive muchas enseñanzas campesinas, indígenas o afros, promoviendo la segregación social y epistémica desde una visión científica, académica, arribista por la falta de comprobación de hipótesis de estas enseñanzas.
Cabe destacar que, el saber es un proceso evolutivo y determina ciertas preguntas para desnaturalizar (cuestionar) los avances de la humanidad, sin esta constante interrogante hacia lo instituido, seguiríamos en el siglo VII AC.
Por otro lado, la colonialidad del poder se refiere a como se ha instaurado el Estado moderno desde una visión violenta, donde, se calla al contrario para no tener un pluralismo de ideas, reconociéndolo dentro de la dualidad amigo-enemigo, lo cual ha fomentado una guerra por alcanzar los órganos de poder, sin tener en cuenta los fines antes que los medios, promoviendo un endiosamiento hacia la idea liberal de pensamiento de la democracia, pero no se cuestiona sobre las diversas formas de organización social, política, cultural que tenía originariamente Latinoamérica.
A modo de introducción, se problematiza el concepto de desarrollo y se genera una pugna entre lo que se entiende en el común como lo emitido desde la academia, por eso, este debate no solo se generará desde los anaqueles de las bibliotecas, sino desde escenarios como esta columna invertebrada de escritos sobre el tema.
Bibliografía
Quijano, A. (2014): “¿Bien vivir?: entre el ‘desarrollo’ y la Des / Colonialidad del poder”. Cuestiones y horizontes: de la dependencia histórico-estructural a la colonialidad/descolonialidad del poder. CLACSO. http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20140424014720/Cuestionesyhorizontes.pdf
Wallerstein, I. (1974). The Modern World System Vol 1 y 2. Academic Press.
Cláusula de conflictos de interés: Jesús Manuel Losada Zambrano no recibe salario, ni ejerce labores de consultoría, ni posee acciones, ni recibe financiación de ninguna compañía u organización que pueda obtener beneficio de este artículo, y ha declarado carecer de vínculos relevantes más allá del cargo académico/profesional/personal de su perfil.
[1] Secretario del Centro de Investigación e Inter-Acción Social del Surcolombiano – CEIINSO, Politólogo egresado de la Universidad Surcolombiana
Con los resultados consolidados de la Prueba Saber 11-2025, la Institución Educativa Esteban Rojas Tovar se ubicó en cuarto lugar entre las instituciones oficiales de la zona centro y entre las veinte primeras del sector oficial de la Secretaría de Educación del Huila.
Ranking de la zona centro
El ranking y puntaje global de las primeras cinco instituciones de los ocho municipios del centro del Huila fueron los siguientes:
1.-I. E. Tulio Arbelaez de Garzón con 279 puntos. (30 estudiantes)
2.-I. E. Ismael Perdomo Borrero de Gigante con 277 puntos. (62 estudiantes)
3.-I. E. Nicolás Manrique de Gigante con 272 puntos. (8 estudiantes)
4.-I. E. Esteban Rojas Tovar de Tarqui con 271 puntos. (62 estudiantes)
5.-I. E. Simón Bolívar de Garzón con 270 puntos. (203 estudiantes)
Ranking Secretaría de Educación del Huila
Entre las instituciones oficiales que hacen parte de la Secretaría de Educación del Huila (no se incluye Neiva y Pitalito), la Institución Esteban Rojas Tovar se ubicó en el puesto 20. Los tres primeros lugares de esta clasificación fueron los siguientes:
1.-I. E. Naranjal de Timaná con 321 puntos. (16 estudiantes)
2.-I. E. Alto del Obispo de San Agustín con 314 puntos. (15 estudiantes)
3.-I. E. La Ulloa de Rivera con 308 puntos. (35 estudiantes)
Ranking Municipio de Tarqui
En lo relacionado con las seis instituciones educativas de Tarqui el Ranking del puntaje global quedó de la siguiente forma:
Mejores puntajes en cada parte de la Prueba
Entre las 6 instituciones educativas de Tarqui los mejores puntajes en cada parte de la prueba fueron los siguientes:
Lectura Crítica: I.E. Esteban Rojas Tovar con 56 puntos.
Matemáticas: Instituciones Esteban Rojas Tovar y Antonio Ricaurte con 58 puntos.
Ciencias Sociales: I. E. Esteban Rojas Tovar con 50 puntos.
Ciencias Naturales: Instituciones Esteban Rojas Tovar y Quituro con 54 puntos.
Inglés: I. E. Esteban Rojas Tovar con 54 puntos.
La estudiante MARYI ALEJANDRA PENAGOS ÁLVAREZ, de la Institución Educativa Esteban Rojas Tovar, obtuvo el puntaje más alto en Tarqui en la Prueba Saber 11 que fue presentada por cerca de 200 estudiantes del grado undécimo de las 6 instituciones educativas del municipio.
El segundo puntaje fue el de Santiago Alberto Parraci Mendoza de la misma institución y el tercero el de Daniela Vargas Trujillo de la Institución Educativa San Juan Bosco de La Esmeralda.
Mejores puntajes Saber 11 en Tarqui
1.-MARYI ALEJANDRA PENAGOS ÁLVAREZ. Institución Educativa Esteban Rojas Tovar. 376 puntos.
2.-Santiago Alberto Parraci Mendoza. Institución Educativa Esteban Rojas Tovar. 371 puntos.
3.-Daniela Vargas Trujillo. Institución Educativa San Juan Bosco. 368 puntos.
4.-José Ricardo Gasca Medina. Institución Educativa Esteban Rojas Tovar. 355 puntos.
5.-Darwin Camilo Perdomo Oyone y John Sebastián Suárez Betancourt. Institución Educativa Esteban Rojas Tovar. 340 puntos.
6.-Javier Andrés Perdomo Fiesco. Institución Educativa Esteban Rojas Tovar. 339 puntos.
7.-Adinson Julián Oyoné Suárez y José Gabriel Lara Trujillo. Institución Educativa Esteban Rojas Tovar. 335 puntos.
8.-Alejandry Yulián Gasca Parraci. Institución Educativa Esteban Rojas Tovar. 334 puntos.
I. E. Quituro
9.-Eileen Silva Palencia. Institución Educativa Quituro. 329 puntos.
10.-Andrés Felipe Fernández Rengifo. Institución Educativa Quituro. 324 puntos.
I. E. Antonio Ricaurte
11.-Verónica Naranjo Martínez. Institución Educativa Antonio Ricaurte. 323 puntos.
12.-Verónica Yulieth Álvarez Barrera de la Institución Educativa Antonio Ricaurte, Dulce María Chávarro Losada y Camila Méndez Rojas de la Institución Educativa Quituro. 318 puntos.
13.-Laura Valentina Hernández Cerquera. Institución Educativa Esteban Rojas Tovar. 314 puntos.
14.-Miguel Ángel Riveros González y Juan José Alvarado Losada. Institución Educativa Esteban Rojas Tovar. 313 puntos.
15.-Juan Pablo Parra Ortiz. Institución Educativa Esteban Rojas Tovar. 312 puntos.
Beneficios para los tres primeros puntajes del municipio
Los estudiantes que se ubicaron en los tres primeros lugares del municipio pueden acceder al crédito condonable del Fondo Jenaro Diaz Jordán de la Gobernación del Huila que consta de:
-Apoyo para la matrícula de cada semestre hasta por 10 SMMLV.
-Subsidio de sostenimiento en cada semestre por 2,5 SMMLV.
El martes 30 de septiembre, los docentes del área de Lengua Castellana del la Institución Educativa Esteban Rojas Tovar, realizaron el segundo Concurso de Ortografía del año 2025. En este evento participaron estudiantes de los grados primero a undécimo de cada una de las sedes de la Institución.
Los ganadores en cada una de las categorías fueron:
Categoría A (grado primero)
1.-Thaliana Bermeo Tovar. Sede Jorge Isaacs.
2.-María Lucía Pava Escobar. Sede Jorge Isaacs.
Categoría B (grado segundo y tercero)
1.-Luciana Álvarez Trujillo. 301 Sede José Antonio Galán.
2.-María Luisa Díaz Núñez. 301 Sede José Antonio Galán.
Categoría C (grados cuarto a sexto)
1.-Juliana Andrea Garcés Valderrama. 501 Sede José Antonio Galán.
2.-Jerónimo Ortiz Ríos. Grado 603.
Categoría D (grados séptimo a noveno)
1.-Manuela Parra Hernández. Grado 702.
2.-Tomás Tovar Cedeño. Grado 801.
Categoría E (grados décimo y undécimo)
1.-Ana María Córdoba Gasca. Grado 1002.
2.-Alberto Rangel Rojas. Grado 1001.
CENTRO POBLADO QUITURO
RESTAURANTE LOS CAQUETEÑOS
PATRIMONIO ARQUITECTÓNICO DE TARQUI-PARTE 1.
